年借1123本書 叫我借書王

彰化縣文化局統計全縣各地圖書館今年借書情況，大城鄉大城國小六年級王聲翰借了一千一百二十三本，榮膺全縣今年的借書王。

 ....看完整篇報導

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愛看書很好，看很多書也很好，一年下來可以看一千多本書實在有點誇張，不過報導最後有提到王同學是一人借書全家看，那就合理多了。

當閱讀成為一種習慣，那愛書變為理所當然。希望主事者，不要老是只在數量上計較，我們才可能成為真正愛書愛閱讀的社會。

禁學生答問 學習成效佳

老師常鼓勵學童上課踴躍舉手發問、回答問題，但英國研究顯示，禁止學童舉手回答問題，反而有助提高學習表現。

......看整篇報導

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報導中說：
我們所做的改變，給較安靜的孩子自信、讓所有學生了解他們是課堂的一份子，這樣的作法也創造了較具支持性的環境...

也許，這支持較傳統的班級經營，秩序越好，教學效率越佳，學習成效也越好。

不過報導中沒有提到創造力。
 

Google：網路大方Po隱私 以後很尷尬

年輕人喜歡在網路交友，互傳私密照片或是無話不談，不過網路搜索引擎龍頭谷歌執行長在接受《華爾街日報》訪問時指出，現代青少年信任網路的程度，最嚴重的後果之一可能日後必須改名換姓，才能避免網路上的私人資料被公開而影響了就業。
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全文

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網路活動，學生常常忽略智慧財產權和隱私權的問題。
最常見的是在部落格(Blog)或社群網站(臉書：FaceBook)，將自己或朋友的個人資料及隱私放在網路上。
也許是好玩、無心或是急於認識新朋友，後果呢？ "完全沒想到"。
Google 執行長的這篇訪談，值得我們深思。

暑假電腦營：Scratch程式自由學

暑假期間，學校希望我開暑期電腦營。想到下學期教小貓咪程式設計(Scratch)，學生學習意願頗高，也很有成就感，就答應下來，開了一週五天，每天四節課的電腦營。當然，就教Scratch程式設計。

本校的寒暑假學生活動營隊通常是免費的，電腦營是要收費的，本想可能辦不成，開課時，來了14個小朋友。

Scratch是MIT(麻省理工)開發，提供圖形化的介面，圖形化的拖曳方式建立程式，非常適合國中小學生學習程式設計。他的官網說："利用它可輕鬆地創建自己的互動故事，動畫，遊戲，音樂和藝術"。

幾天的課程下來，孩子們雖然來自不同年級，皆學得意趣盎然，也跟著老師學會如何操作角色移動(可以飛、跑、游...)、變換照型、加入聲音、記分.....，留下屬於自己的程式，有些同學寫的遊戲還非常好玩呢！

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介紹幾個Scratch相關的網站：

MIT Scratch官網
Scratch 程式設計教學網
新營國小林朝敏-Scratch Wiki

福爾摩沙記事

這陣子撘渡輪時，讀馬偕的回憶錄：福爾摩沙記事(From Far formosa)，馬偕原著，林晚生漢譯。短短5-10分鐘坐渡輪的時間，一本書看了快兩個月。


我不是基督徒，看馬偕的傳記，原出發點是基於對歷史的好奇。

西方世界對於第三世界藉由殖民和傳教，進而轉換一個地方的宗教行為，以攫取經濟利益。看了馬偕的傳記，事實似乎不全然是這樣。

未完，改天再寫......

老刺桐不開花

自由時報 2010/04/28報導：
 
東海岸的新社部落才因為刺桐開花舉辦海祭，但光復鄉阿美族太巴塱部落內，有一株150歲老刺桐，由於外來種害蟲「刺桐釉小蜂」危害，已經8年沒有開花，頭 目王成發說，老刺桐是部落的象徵，大樹下多年來作為太巴塱部落聚會所，備受族人尊敬。

看完整份報導.....

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本校大門前的刺桐也不開花，詳見之前的網誌
外來物種的危害，傷害的不只是自然界的動植物，還包括我們珍貴的文化。

刺桐不開花的原因：刺桐釉小蜂大發生 侵襲全省刺桐行道樹

 

小學生開始用電子書包上課

教育部推動的「電子書包實驗教學計畫」在台灣五所小學開始試辦，今(22)日首度在台北市大湖國小展示一套與戴爾(Dell)合作的無線互聯教室系統，以 小筆電作為電子書包。

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根據戴爾表示，這套系統目前造價仍偏高，一台行動推車就要新台幣17萬元(不含小筆電)，具備觸控功能的小筆電每台1.7萬元，一部推車最多可容納24台 小筆電，初估一套系統售價超過60萬。目前在台灣已經賣出10套系統，其中包括大湖國小已採購的3套。

詳細報導請參見(Taiwan Cnet)連結：
http://www.zdnet.com.tw/news/pix/0,2000085677,20145183,00.htm
http://taiwan.cnet.com/crave/0,2000088746,20145183,00.htm


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希望他們能做出些成績來。

本校去年底建置的E化教室，目前已有部分老師經常借用。科技是為了服務教學，老師好教，學生易學易懂，應是不變的真理。

花錢不是壞事，但花了數十萬或上百萬，應該不是只為買了一套大玩具，重點還是在老師身上，畢竟教是老師教，教材是老師製作，空有高級設備是不能保證有好的教學的。

祝福台北市大湖國小的師生，有那麼好的設備；也期許自己，我們會善用我們的E化教室。
 

日本怪獸家長盛行

轉載：（法新社東京23日電）

要求日托中心為家長提供早餐、學校提供洗衣和剪指甲服務、要老師來接學生─這些都是日本所謂「怪獸家長」（monster parents）的部分要求。

家長們過份無理的要求越來越多，讓老師的壓力指數破表創下紀錄，也導致東京市政府必須出版手冊，教老師如何應 付「怪獸家長」。
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讀完...

關於閱讀

學校正在實施ㄧ個閱讀推動的活動：有感於小朋友無法閱讀較大量的文字內容，以學習單的形式，提供短文供孩子閱讀﹝或老師導讀﹞，再讓孩子在學習單上寫下心得，以培養小朋友的閱讀能力和興趣。

雖然身為科任老師，但一直留意此活動的進行及推展成果。這個活動以此方式進行至今已一個半學期了﹝有30週了吧﹞，各班每週繳出的優秀作品，組長將之挑選、掃描成電子檔，並裝訂為成冊的成果﹝也許也發表了﹞，書面資料都有了，頗符合企業品質管理 ISO-9000 的書面化原則。

我不禁想起幼時的閱讀經驗：在下課、早自習、午休或家裡的屋簷下，抱著一本書慢慢的看完，腦子裡有對知識的渴望、對科技的幻想或沉浸在故事情節中而渾然忘我......

我沒有寫學習單，愛看書的習慣卻一直跟著我。

企業界實施 ISO-9000 的品質管理，是管理「人操作機器的過程」，將之標準化、常規化，以快速取得品質一致的成品。然而，教育現場的對象是人，書面化只是易於應付評鑑。﹝弔詭的是，最方便的評鑑方式是書面化的評鑑，即是所謂的「檔案評鑑」﹞ 孩子有因此而喜歡閱讀，並從閱讀中得到樂趣，甚或得到跟著她﹝他﹞一輩子的知識嗎？

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在短短40分鐘的閱讀時間裏，班上每個同學都靜靜的坐著，靜靜的看書，每個人內心都沉浸在他的書中世界，時間也一分一秒的過去，一同見證這段美好的時光。老師當然不會缺席，孩子中的某一個多年後會想起，那段老師堅持為他們空出來的閱讀時光，那時，他們在看書......

在我內心一直這麼期待著